不上高山怎么显平原，不趟河水难以知深浅学术论文 。
由于资历、学识和工作关系，原来对于学术刊物基本不了解学术论文 。即便知道点，也属道听途说，只知一鳞半爪，更别说学术论文写作，给学术刊物投稿了。
最近，结合实际工作和工作实际，通过调研、走访，查阅相关文献，采取最笨、最基础、最原始的方法和思路，撰写了一篇关于民办教育治理的文章，就想拿出去发表，这一来，使我对于学术刊物的道听途说成为真正“听说”，大开眼界，长了见识学术论文 。
我的这篇所谓的“学术论文”的思路是这样的：秦汉胡同、童程童美，一个个教培机构爆雷，一次次撞击着社会现实学术论文 。从法律规制、历史渊源、社会现实和未来发展四个向度，对与民办教育治理紧密相关的几个基本概念、范畴、命题抽丝剥茧，刨根问底，鞭辟入里地深度思考，发现目前民办教育治理存在的主要问题。以为例，基于“双减”政策背景下，运用正的方法，从教育领域治理体系和治理能力现代化的维度，提出民办教育治理的路径和措施。指出民办教育治理的基本问题是与市场的关系问题，要以学生、学校为中心，坚持系统观念，立体思维。树立大教育、大督学、大评价（评估）理念，推广人工智能+教育典型应用场景。“圈内人”治理“圈内事”，民办教育社会组织大有可为。
自认为这篇文章的创新点在于：基于现实，从治理体系和治理能力现代化的维度，突出民办教育规范发展治理的之策，至少是一家之言吧学术论文 。但是在寻找学术刊物发表的时候，可让我长了见识。
需要说明的是，我都是盲投，没有一家有人情往来学术论文 。我前后得找了20多家学术刊物，有国家记的，也有省市级的，有南方的，也有北方的，有沿海地区的，也有中西部地区的，有一二线城市的，也有三四线城市的，有大学学报，也有专业刊物。我的感受是：
歧视作者学术论文 。通过与这20多家学术刊物的沟通往来，我知道了在学术刊物上发表文章，作者至少得是教授、研究员、博导、博士。像我这样既不是博士，也不是教授的基层工作者，无人搭理，有许多刊物旗帜鲜明、直截了当地说，作者不是教授、研究员、博导、博士的，来稿一律不接收。好家伙，收都不收，这不是因人废言吗？
店大欺客学术论文 。有的“人仗刊势”，借着刊物的影响力，愚弄作者，或者对作者颐指气使，吆三喝四。南方某发达省份的一个学术刊物，说是三个月审稿期，当我两个多月、还差几天就三个月好不容易打通其编辑部电话的时候，编辑大人还让我“耐心”等待，如果三个月后没收到编辑部通知，即可自行处理。我说，老师，我想问一下我的文章编辑部收到了吗，他说，肯定收到了，你放心。我说，我想问一下状态，是不予采用，还是一审、二审、外审，他说，你放心，正在审着呢。还差几天就三个月了，还正在审着呢，所问非所答，明显欺负人。还有许多刊物，从字体、字号、段落、排版、注释、参考文献、作者简介等等各个方面要求作者这样那样做，否则，不予录用。我心想，这不是编辑的职责吗，如果作者都这么专业，工作都做完了，那还要编辑做什么！
睁眼说瞎话学术论文 。顶着“学术”的光环，不关注现实。某一线城市的一家学术刊物，编辑老师可能很认可我的文章，但没过几天，发邮件说，经请示，说今年的主题是教育强国建设，你的文章不符合这个主题，所以就不能录用了。我心想，难道教育强国建设只是个抽象概念，民办教育不属于教育，教育领域治理体系和治理能力现代化不属于教育强国建设的内容！
这里，我想为北师大和北大点赞学术论文 。虽然他们没有刊发我的文章，但是，他们的做法让人钦佩！
我是北师大一个学术刊物盲头的，很快就进入了初审状态，又很快进入了二审状态，这足以让我这个非著名不专业的基层工作者高兴一年的学术论文 。他不歧视作者，审稿速度快，对稿件没什么“非分”要求。
给北大投稿前，我给编辑部打了一个电话学术论文 。说我只是一名基层工作者，对于民办教育治理有一点小想法，写了一篇稿子，想投稿，行不行，北大接收校外稿件吗，我的学历也不高，论文肯定写的不咋地，行吗。编辑部老师听出了我的意思，说，欢迎投稿，我们本科生的稿子还用呢，投吧。这是鼓励，这是人间温情，对于我这个基层工作者来说，一股温暖流向心间。而且，当许多刊物把本应由编辑做的事反而要求作者事无巨细、横七竖八地做的时候，北大是这么说的：请您按要求提交作者简介、摘要、排版、注释、文献等，如果您觉得麻烦，请您掠过，点击下一步，工作交给我们来作。这对于一个新手、一个学术的门外汉来说，简直可以说是“界面友好”，点点滴滴，反映的是北大的校风和学风。
据说，全国的学术刊物成千上万，年刊发的文章不计其数，有的单位一家就有好几十个刊物学术论文 。这里，我这个非学术不专业的基层工作者想温馨提示一下学术刊物，不应过多的看重谁写的，而应更看重写的什么，不应只关注流量，而应关注解决了什么问题，引领了什么思想和思潮。哪怕只发现了一个问题、解决了一个问题，引发了一个理念，善莫大焉！
我非常赞赏“把论文写在祖国的大地上”学术论文 。论文的目的，或者说论文的生命在于解决问题。理论与实践相结合，发现问题，解决问题，提出新思想，采用新方法，引领新思潮。